精雕细琢磨课堂 千锤百炼促成长

——我校新教师参加区新教师团队调研活动

一把好剑需要千锤百炼，一堂好课需要精雕细琢，近日，为积极参与区2021-2022新教师团队第一次调研活动，我校语文组低中高段各派出骨干教师组成磨课团队，共同为我校两年内新教师——孙娜老师备课、修改、定稿。此次活动还邀请了王粉林校长作为团队导师，共同促进我校青年教师专业成长。

试上评课：整体把握教学思路

2022年11月1日早晨，孙娜老师早早来到三6班试上，执教内容是三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》第一课时，学校语文组磨课团队一起听课、评课。

上课伊始，孙老师以秦岭、小兴安岭的图片导入新课，让学生初步感知“连绵不绝的山岭”，加深对课题的理解，齐读课题。接着，词语教学中紧扣“库”字的教学，指导生字书写，又将课文中出现的四字词语归类集中出示，让学生体会课文按春夏秋冬的写作顺序。精读环节，孙老师层层深入，抓住一年四季的小兴安岭都写到了树的特点，领着学生逐步感受四季树木不同的特点。

团队评课定思路

11月1日当天下午，语文组磨课团队的老师们齐聚会议室，共同针对孙老师上午的那节课进行评课、议课，大家各抒己见。如陈赟老师认为孙老师对于课文中的词语采用一股脑儿地出示，虽然进行了“春夏秋冬”内容上的分类，但是词语的量还是太多，太杂，可以适当精简；教学设计中的说话训练和纸笔训练，目标指向性不够强，不能为了练笔而练笔。其余老师也纷纷从各自的视角提出一些想法和建议。

接着，团队导师王粉林校长从教学思路上给出了建设意见，他整体设计了一、二课时的教学思路为：读——指导读好课文、理——理出脉络特点、品——品味遣词造句（针对课后习题“抽”“浸”的品析）、导——当小导游介绍小兴安岭、说——迁移表达说说自己家乡的四季之美。

最终，团队老师们讨论后，建议孙娜老师可以摒弃第一课时大容量的教学，舍去精读环节，就按“春生夏长，秋收冬藏”的思路整体把握课文内容，开头导入改为“小兴安岭”的资料链接，让学生初步了解“兴安岭”名字的由来是“兴国安邦之意”，中间读课文，主要借助分好类的三组词语，从“看到的”“闻到的”“听到的”等调动多种感官去理解词语，读好句子，想象脑海中的画面。

团队预想的设计是“大气磅礴”的，扎扎实实教给学生一些实用的方法，去学语文，而非为了体现老师的把握大容量课堂的能力，而牺牲掉学生的真正的语文学习，不为课文而教课文，而以课文为材料来学习语文的方法，训练语文的能力。

区级展示：团队与个人的实践反思

2022年11月2日周三上午，孙娜老师带着我校团队预想的教学设计和她自己的精心准备，来到了春风分校的阶梯教室课堂展示的现场。

正式登上讲台，孙老师教态自然，沉着冷静，按照自己思路和节奏有条不紊地展开《美丽的小兴安岭》第一课时的教学。

孙老师先是以三幅图片让学生领略祖国大好河山的美丽风光，激发学生热爱祖国的思想感情，再顺势以“美丽”这个修饰小兴安岭的词为切入口，依次出示了课文中的三组词语，引导学生分别用眼睛去看、用耳朵听和用鼻子闻，理解词语的意思，然后把词语放到句子中读好、读懂句子描绘的画面。

在理清文章脉络的教学中，孙老师设置主问题：课文是围绕哪句话来写的？接着从第6小节中，找到能够突出“美丽”这个特点的词语，即“景色诱人”“大花园”“大宝库”，学生通过前面的朗读，对课文已经有了初步的感知，更能从段落的设置上看出是按照“春夏秋冬”的顺序来写小兴安岭的。紧接着设置第二个问题：哪些季节对应了“景色诱人”“大花园”哪些季节对应了“大宝库”，学生再一次感受第6节与前面2至5小节的关系，明白其总结全文的作用。同时板书：春生夏长，秋收冬藏，从而精准把握了整篇课文的的写作脉络。

课尾孙老师设计了小练笔，指导学生用本节课学到的理解词语、积累词语的方法，也尝试着运用自己的语言积累来写写自己学校的四季之美，可从看到的、听到的、闻到的多种角度去写。

个人反思促成长

孙娜老师：在这节课的教学中，我认真反思了自身的问题，内容含量对于三年级的学生来说，容量是不够的，缺少精读和品味语言的环节。说实话，精读课文对于我来说是件困难的事情，如何让学生体会语言文字的“美”，体会文章表达之“妙”，需要扎实的语文素养，而不是流于表面的华而不实。“随风潜入夜，润物细无声”，精读课文的环节就像细雨润进学生的学习，这样的语文课堂才能帮助学生感受祖国文字之美，获取语言表达之秘钥。

磨课的过程充满了艰辛，但更多的是收获。在这次磨课过程中，遇到了很多良师益友，团队导师王粉林校长给予我很大的帮助，他耐心地帮我分析课文，反复推敲。我从导师身上感受到他学养的丰厚和他对语文持之不懈的探究精神。

正是这样的沃土，我才能借力生长，教与学是一条很长的路，我要学习的东西还有很多。在以后的教学中，我会立足于自己的不足，让学生获得实实在在的发展，听说读写的训练要扎扎实实，落地生根。

我们相信语文课堂重在不断实践与反思，尤其重在反思后的再一次实践，预设中的理想课堂总是在现实课堂中浸润，反复打磨，并得到不断回响和追问，因此，总是抱着缺憾之美。课时满满当当未必就是适合学生的课堂，孙老师第一次代表学校参加区级展示课活动，就她个人而言是一次意义非凡的锻炼，相信她今后会一直用心、用情经营着自己的语文课堂。