教研新起航 筑梦新篇章

——2023春学期初语文教材培训活动

东风带雨逐西风，大地阳和暖气生。为进一步理解和把握2022年版语文新课标理念，用好统编版语文教材，将新课标理念落实到语文课堂实践中去，使学生的核心素养得到全面提升。2023年2月4日-5日，我校一至六年级语文组有序开展了学期初教材培训活动。

一年级

我们一年级语文教研组的全体老师集中聆听了钟楼区教师发展中心的毛成老师主持的“任务群”样态下一下语文教材使用与教学设计活动。毛老师依次从教材编写思路与内容概览、任务群内涵解读与类别定位、任务群内容组织与活动设计三方面分析。其中我们印象深刻的是关于基础型语文学习任务群，也就是两个识字单元，可以有两种思路去设计，一种是单篇设计，一种是单元整体设计。而关于占比最大的发展型语文学习任务群，要加强朗读能力的培养，重视词语积累与运用，重视阅读和表达的关系，最后倡导大量阅读。最后是关于拓展型任务群，要创设整体任务情境。

二年级

二下教材的编排从儿童的角度出发，图文并茂，风格活泼，富有童真童趣。能够吸引学生，激发学生的学习兴趣。

教材培训从梳理教材结构、明晰内容编排、落实教学重点三方面层层递进，深刻理解了每单元蕴含的人文主题，同时以语文要素为切入点，理解钻研单元的教学目标，明确把握教材编排的意图和特点，为学生创造良好的、有利于学生发展的教学情境，把语文活动综合起来，实现情境性、实践性和综合性，从而激发学生学习兴趣的，提升语文素养。

三年级

通过本次教材培训，我们更加明白了学习任务群视角下的语文课堂，首先要针对单元整体进行学习任务的设计，要明确单元及每课的目标和重难点，设计适合班级的单元作业，了解学生掌握情况。然后，在教学的过程中积极开展单元主题实践活动，提高学生学习兴趣和实践能力。最后，以多元化的评价方式，检测单元学习效果，并针对性地根据测评结果开展查漏补缺工作。

四年级

学习了裴红霞老师的教材培训讲座《统整：小学语文学习任务群的实施密码—-以四年级下册语文教材为例》，起初有些迷茫，但学学悟悟中有很多收获。任务群实施密码在于统整落点：整体建构“这一个”：分析独特价值，确定学习目标；明确学习主题，统摄学习内容；设计情境任务，融通学习过程；指导学习活动，落实学习目标。裴老师理论结合教学案例，生动形象地给我们展现了如何在具体教学活动中落实学习任务群，为我们的教学开启了一扇窗，也指明方向。

语文任务群的落实重在落实实践，也重在不断自我思考，为追求更加高效的语文课堂而不断努力提升自我。

五年级

我们五语组学习了溧阳教师发展中心研训员杨春芳老师关于“学习任务群视角下的统编教材再解读”的线上教材培训讲座。杨老师从“学习任务群的理解”—“语文学习任务群的理解误区”—“统编教材学习任务群视角下的教材梳理”三个板块，对学习任务群和新课标下的教材如何教学进行了解读和梳理。

从杨老师的解读和梳理中，我们不仅对过去语文教学中的“传统概念”，如语言运用、核心素养有了更加深刻的认识，还对学习任务群分散落实到现行部编版教材中的需要把握的几个点有了更加深入的理解，如同一单元的学习任务群可以是多个，只是侧重点不同，我们应结合自己的教学实践去理解和践行学习任务群精神，以学习任务来带动教学，学生学习的过程是完成一个一个学习任务，而不单单是为知识的学习，要把静态的知识接收转化为动态的知识实践，尤其是思考每篇课文和每个单元统领之下的语文主题实践活动设计，这样的语文学习过程自然就是具有情境性、实践性和综合性的。

六年级

我们六语组学习了六下教材分析，了解到统编版小学语文教材采纳了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培育学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。指导老师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明白如何学习本单元以及学什么。以前有时自己不知道要教些什么，这次培训专家为我组指明白方向，只要有主题，方向就能明白。

通过本次活动，相信每一位老师都将带着各自对新课标理念下的教材理解，及时总结反思，积极创新提升，将语文学习任务群的理念和要求切实有效地呈现在课堂中。